L'autisme et le TDAH partagent de nombreux traits, et ont même été trouvés pour partager des variances cérébrales similaires. Par conséquent, il peut être difficile de distinguer les deux. Si vous avez du mal à savoir si vous ou un être cher êtes autiste ou souffrez de TDAH, vous voudrez rechercher la racine de certains comportements et surveiller d'autres comportements spécifiques aux handicaps - et n'ayez pas peur d'envisager la possibilité des deux aussi !
Pas
Partie 1 sur 4: À la recherche de signes généraux
Étape 1. Reconnaître les similitudes entre le TDAH et l'autisme
Il y a pas mal de chevauchements entre les handicaps, et il est facile de les confondre les uns avec les autres. Le TDAH et l'autisme peuvent tous deux impliquer:
- Stimuler/remuer
- Difficulté à se concentrer/distractibilité
- Difficulté à initier des tâches
- La créativité
- Émotions fortes; lutter contre la maîtrise de soi
- Ne semble pas écouter quand on lui parle
- Hyperactivité ou bavardage potentiel
- Mauvaise coordination
- Contact visuel inhabituel
- Difficultés sociales
- Problèmes de traitement sensoriel ou auditif
- Intelligence qui a du mal à s'exprimer de manière conventionnelle (comme à l'école)
- Anxiété/dépression secondaire
Étape 2. Analysez l'orientation générale de la personne
Les autistes et les personnes atteintes de TDAH peuvent faire de l'hyperfocus (mise au point améliorée) pendant de longues périodes, surtout si le sujet les intéresse. Cependant, les personnes atteintes de TDAH perdent généralement leur concentration en raison d'une distraction externe ou interne, tandis que les personnes autistes sont plus susceptibles d'être distraites par des facteurs externes (comme les entrées sensorielles).
- Les personnes autistes peuvent rêver ou « se déconnecter » lorsqu'elles sont désintéressées ou sont submergées par des besoins sensoriels, et peuvent ne pas nécessairement regarder à quoi elles prêtent attention (comme avec les conversations). Sans distractions externes, leur concentration est plus proche de la moyenne. Ils peuvent cependant se concentrer intensément sur une chose plus souvent et avoir du mal à déplacer leur attention ailleurs.
- Les personnes atteintes de TDAH sont plus susceptibles de rêvasser ou de « se déconnecter » même lorsqu'elles sont vraiment intéressées - elles peuvent être distraites par leurs propres pensées. D'autres choses, comme des personnes passant devant une porte ouverte, peuvent également les distraire.
- Les autistes et les personnes atteintes de TDAH peuvent hyperfocus, mais les personnes atteintes de TDAH ont souvent du mal à hyperfocus si elles ne sont pas passionnément intéressées, ce qui n'est pas nécessairement le cas avec l'autisme.
Conseil:
Les jeux vidéo seront généralement une activité dans laquelle les personnes atteintes de TDAH et d'autisme s'hyper-concevront. Par conséquent, recherchez d'autres intérêts comme guide.
Étape 3. Examinez la désorganisation et la hiérarchisation
Parce que le TDAH et l'autisme peuvent causer des problèmes de fonctionnement exécutif, les personnes atteintes de TDAH et les personnes autistes peuvent être désordonnées ou désorganisées et avoir des difficultés à faire avancer les choses.
- Les personnes autistes peuvent ne pas terminer une tâche parce qu'elles ne savent pas comment la faire ou parce que cela ne rentre pas dans leur routine. Ils peuvent avoir besoin d'avoir des horaires ou des listes pour savoir quoi faire et comment le faire.
- Une personne atteinte de TDAH peut ne pas terminer quelque chose parce qu'elle oublie de le faire, est distraite par ses pensées ou quelque chose à proximité (comme voir quelque chose sortir par la fenêtre) ou tergiverse pour diverses raisons, comme le désintérêt pour la tâche ou le fait de ne pas savoir par où commencer.
- Le TDAH peut causer du désordre et égarer des choses; la personne peut souvent oublier où elle a mis quelque chose, ou ne pas être en mesure de le trouver. Ils peuvent avoir l'impression qu'ils ne peuvent jamais finir de nettoyer, peu importe à quel point ils essaient. Bien que les personnes autistes puissent être désordonnées, ce n'est pas universel et elles sont moins susceptibles d'oublier où se trouvent les choses.
- Les personnes atteintes de TDAH peuvent être constamment en retard aux événements et oublier d'apporter des choses importantes. Ce n'est pas aussi courant dans l'autisme.
- L'hyperfocus dans l'autisme et le TDAH peut faire perdre la notion du temps à la personne et oublier de faire quelque chose, y compris de prendre soin de soi.
Étape 4. Pensez à la longévité des intérêts
Les personnes autistes sont plus susceptibles d'avoir des intérêts intenses à long terme (appelés intérêts particuliers) sur lesquels elles se concentrent pendant des périodes extrêmement longues. D'un autre côté, les personnes atteintes de TDAH sont plus susceptibles de capter des intérêts sur un coup de tête, d'être obsédées par elles pendant une période de temps relativement courte, puis de les abandonner.
Étape 5. Considérez combien la personne parle
Les personnes autistes et les personnes atteintes de TDAH peuvent interrompre et/ou parler "aux" personnes et ne pas les laisser entrer un mot. Les personnes autistes ne réalisent généralement pas que l'autre personne veut parler, ou ont des problèmes avec le donnant-donnant. d'une conversation. Les personnes atteintes de TDAH sont généralement bavardes en raison de l'hyperactivité et interrompent à cause de l'impulsivité ou de la négligence des signaux sociaux.
- Les personnes autistes sont plus susceptibles de « vider des informations » sur leurs intérêts et leurs fascinations, et d'en parler beaucoup. Lorsqu'ils discutent de sujets sans rapport avec leurs intérêts, ils peuvent ne pas être aussi bavards.
- Une personne atteinte de TDAH peut être extrêmement bavarde en général et parler alors qu'elle n'est pas censée le faire. Ils peuvent également changer de sujet ou évoquer des choses qui ne semblent absolument pas liées aux autres, mais qui ont du sens pour eux. (Cependant, tout le monde avec le TDAH n'est pas bavard.)
- Les personnes autistes peuvent avoir des retards d'élocution ou des difficultés d'élocution qui peuvent rendre difficile la communication verbale, ou perdre temporairement la capacité de parler sous l'effet du stress. Ce n'est pas présent dans le TDAH.
Étape 6. Analysez l'utilisation du mouvement
Alors que l'agitation et l'agitation sont courantes dans le TDAH et l'autisme, les personnes atteintes de TDAH l'utilisent généralement pour se concentrer ou obtenir un surplus d'énergie, tandis que les personnes autistes l'utilisent également pour exprimer leurs besoins sensoriels ou émotionnels.
- Les personnes atteintes de TDAH sont plus susceptibles d'être agitées et agitées sans raison apparente, et elles peuvent ressentir le besoin de se lever alors qu'elles devraient rester assises. Ils peuvent également changer constamment de position, balancer leurs jambes sur leur chaise, se gratter les cuticules ou remuer avec leurs cheveux ou des objets dans leurs mains.
- Les personnes autistes se déplacent souvent pour gérer les retours sensoriels et prévenir la surcharge sensorielle, ainsi que pour exprimer leurs émotions. Leur agitation peut sembler plus rituelle ou répétitive par rapport à l'agitation générale, comme effleurer les doigts ou tourner en rond.
- Les autistes et les personnes atteintes de TDAH peuvent s'agiter ou inciter à se concentrer. Ils peuvent également stimuler pour exprimer leur excitation ou leur nervosité.
Conseil:
Ne comptez pas sur l'hyperactivité pour distinguer les conditions. Le TDAH inattentif (anciennement connu sous le nom de TDA) est caractérisé par peu ou pas d'hyperactivité, et l'hyperactivité dans le TDAH a également tendance à diminuer avec l'âge.
Étape 7. Tenez compte de l'âge d'apparition
L'autisme et le TDAH sont tous deux innés, mais l'autisme a tendance à se présenter dans la petite enfance, même s'il n'est pas diagnostiqué à l'époque. Le TDAH, en revanche, se présente généralement au milieu ou à la fin de l'enfance et est très rarement diagnostiqué chez les enfants d'âge préscolaire.
- L'autisme devient souvent plus évident sous le stress, comme avec plus d'attentes ou des changements majeurs dans la vie (comme un déménagement). Une personne autiste non diagnostiquée peut être diagnostiquée plus tard dans la vie en raison de son incapacité à répondre aux attentes ou aux demandes.
- Le TDAH peut devenir plus important à mesure que la personne vieillit, en raison d'exigences accrues. Par exemple, ils peuvent avoir du mal à passer au collège, au lycée ou à l'université, ou avoir des difficultés à garder un emploi ou des relations stables.
Le saviez-vous?
Les critères diagnostiques de l'autisme exigent que les traits soient présents au début du développement, tandis que les critères diagnostiques du TDAH exigent que les traits soient présents avant l'âge de 12 ans.
Partie 2 sur 4: Notant les signes de l'autisme
Étape 1. Recherchez un développement inhabituel
Les personnes autistes ont souvent des bizarreries développementales dans plusieurs domaines (soins personnels, communication, etc.), qui ne sont pas présentes dans le TDAH. Les personnes autistes peuvent avoir retardé les étapes de l'enfance, les atteindre plus tôt que prévu ou atteindre des étapes dans le désordre.
- Les tout-petits autistes peuvent être en retard pour parler, s'engager avec d'autres personnes ou s'entraîner au pot. Plus tard dans l'enfance, ils peuvent éprouver des difficultés à acquérir des compétences comme attacher des chaussures, faire du vélo ou s'adapter à plus de travail à l'école. Les adolescents et les adultes peuvent avoir des difficultés à conduire, à aller à l'université, à déménager ou à travailler.
- Toutes les personnes autistes ne présentent pas un retard de développement. Certains atteindront des jalons au rythme prévu, voire les atteindront tôt.
- Les personnes atteintes de TDAH peuvent avoir besoin de plus de temps pour acquérir des compétences organisationnelles et le contrôle des impulsions, mais elles atteignent généralement les étapes de l'enfance au rythme prévu. Cependant, ils peuvent sembler immatures à leurs pairs en raison de leur impulsivité, de leur émotivité et de leur désorganisation.
Étape 2. Repensez au jeu de l'enfance
Pendant l'enfance, les personnes autistes sont plus susceptibles de jouer différemment que leurs pairs; par exemple, leur jeu peut sembler très ritualiste. Ce n'est pas présent dans le TDAH. Voici des exemples de jeux courants dans l'autisme:
- Empiler, trier ou aligner des jouets
- Se concentrer sur une partie d'un jouet et ignorer le reste
- Réduction ou pas de « jeu de simulation » ou de jeu de rôle
- Répéter ou interpréter des scripts de livres, de films ou de télévision
- Jouer à plusieurs reprises de la même manière
- Jeu solitaire ou parallèle lorsque les pairs ont commencé à jouer ensemble
Étape 3. Notez la communication ou le langage corporel inhabituel
Bien que les personnes atteintes de TDAH et les personnes autistes aient du mal à communiquer, cela est généralement plus prononcé chez les personnes autistes, car elles n'apprennent pas intuitivement les compétences en communication ou sociales. Les personnes autistes sont plus susceptibles d'avoir du mal à comprendre le comportement des autres et peuvent avoir besoin de compétences sociales modélisées et enseignées.
- Contact visuel inhabituel (par exemple, trop peu ou trop, ou faire semblant)
- Utilisation impaire ou inexistante d'indices non verbaux (pointage, gestes, etc.)
- Voix inhabituelle (hauteur, monotone/chant, etc.)
- Trouble de la communication non verbale (langage corporel, expressions faciales, sarcasme, allusions subtiles, ton de voix)
- Ne pas saisir les règles sociales non écrites (espace personnel, quand parler dans les conversations)
- Difficulté à exprimer ses pensées et ses sentiments
- Expressions faciales, ton de voix ou langage corporel qui ne correspondent pas à ce qu'ils ressentent
- Difficulté à comprendre ce que les autres pensent et ressentent, ou dans des cas plus extrêmes, ne pas comprendre que les autres ont des pensées/connaissances/sentiments différents
- Bizarreries de la parole (écholalie, inversion de pronom, discours très formel ou simple)
- Ne pas parler ou avoir des épisodes de non-parole, en particulier en cas de stress
Le saviez-vous?
Les personnes autistes peuvent être plus susceptibles de se lier d'amitié avec des personnes plus âgées ou plus jeunes qu'elles, plutôt que des pairs du même âge. Ils peuvent trouver leurs pairs difficiles à comprendre ou difficiles à côtoyer, tandis que les personnes plus jeunes ou plus âgées sont plus compréhensives ou leur donnent plus de marge de manœuvre.
Étape 4. Recherchez des intérêts intenses et durables
Les personnes autistes sont plus susceptibles de développer des intérêts particuliers. Ils peuvent se concentrer sur ce qui les intéresse, se concentrer sur l'apprentissage de tout ce qu'ils peuvent à ce sujet et en parler longuement avec les autres (même si les autres ne sont pas particulièrement intéressés). Contrairement aux intérêts des personnes non autistes, elles peuvent s'intéresser à quelque chose de très spécialisé, ou collecter et/ou catégoriser des informations que la plupart des gens ignoreraient.
Ces intérêts peuvent concerner n'importe quoi - groupes, lieux, émissions de télévision, châteaux, diverses maladies de l'histoire, etc
Étape 5. Pensez à l'utilisation de routines
La plupart des personnes autistes s'épanouissent dans les routines, non seulement parce qu'elles s'assurent que les choses se font, mais parce qu'elles sont réconfortantes et en sécurité. Les personnes autistes peuvent être contrariées lorsqu'une routine est modifiée ou que des événements inattendus se produisent. Les personnes atteintes de TDAH peuvent bénéficier des routines, mais ne les apprécient pas nécessairement et peuvent avoir besoin d'aide pour adhérer à une routine.
- La cohérence est courante dans l'autisme. Par exemple, ils peuvent commander la même nourriture chaque fois qu'ils visitent un restaurant spécifique, car ils savent qu'ils l'aiment. Un changement, tel qu'un élément de menu préféré n'étant plus disponible, peut être profondément pénible.
- Une personne autiste peut résister aux changements de sa routine, même si le changement n'aurait que peu ou pas d'effet sur le résultat (comme boire dans une tasse différente). Le changement semble mal et pénible. Une personne atteinte de TDAH ne résistera probablement pas.
Étape 6. Regardez les effondrements ou les arrêts
Les personnes autistes peuvent subir des crises incontrôlables lorsqu'elles sont submergées par des émotions, des entrées sensorielles ou du stress. Bien que les personnes atteintes de TDAH puissent avoir des crises, cela vient généralement de la frustration plutôt que de l'accablement, et ce n'est pas aussi courant.
- Les effondrements peuvent ressembler à des crises de colère en un coup d'œil; ils peuvent impliquer de pleurer, de crier et de se jeter au sol. Certaines personnes autistes peuvent se blesser (comme se cogner la tête ou se mordre), et certaines peuvent se comporter de manière agressive envers les autres, comme pousser.
- D'un autre côté, certaines personnes autistes subissent des arrêts au lieu d'effondrements, où elles deviennent très passives. Ils peuvent régresser temporairement et perdre leurs capacités, ne plus parler ou avoir du mal à parler et se retirer.
- Les crises et les arrêts ne sont pas propres à l'autisme et toutes les personnes autistes ne les subissent pas, alors faites également attention aux autres signes.
Partie 3 sur 4: Voir les signes du TDAH
Étape 1. Analysez attentivement la façon dont la personne fait attention
Les personnes atteintes de TDAH ont souvent du mal à se concentrer lorsqu'elles sont désintéressées, car leur esprit vagabonde facilement. Ils peuvent cesser de prêter attention ou ne prêter que suffisamment d'attention pour accomplir la tâche. Les personnes autistes sont moins susceptibles d'être distraites lorsqu'elles sont désintéressées et peuvent généralement mieux se concentrer. Les signes de difficulté à se concentrer peuvent ressembler à:
- Faire et/ou ignorer des erreurs évidentes
- Procrastiner ou éviter des tâches (comme les devoirs, payer des factures ou des choses qui nécessitent de rester assis ou de se concentrer davantage); faire constamment des choses à la dernière minute
- Rêver constamment
- Laissant de nombreux projets inachevés
- Dérive de tâche en tâche
- Luttant pour se concentrer, même s'ils veulent ou doivent le faire
- Assumer plus de tâches qu'il n'en est capable
- S'appuyer sur le multitâche pour terminer les choses - ou, alternativement, être complètement incapable d'effectuer plusieurs tâches à la fois
Étape 2. Surveillez l'impulsivité
Alors que les personnes autistes peuvent être impulsives, une personne atteinte de TDAH est plus susceptible de faire des choses sur un coup de tête sans aucune prévoyance ou planification - que ce soit à court terme (comme laisser échapper quelque chose) ou à long terme (comme postuler à un emploi qu'ils pas d'expérience). Ils sont également plus susceptibles d'adopter des comportements à risque, comme dépenser de l'argent, accélérer, boire excessivement ou avoir des relations sexuelles non protégées.
- Le comportement impulsif peut aussi être physique, comme un enfant qui saute du canapé sur la table basse en verre ou un adolescent qui frappe ou pousse quelqu'un.
- Les personnes atteintes de TDAH peuvent être impatientes et avoir du mal à attendre les choses. Ce n'est pas aussi courant dans l'autisme.
- Les adolescents et les adultes atteints de TDAH sont plus susceptibles de lutter contre la consommation de substances que les personnes autistes ou les personnes sans TDAH.
Le saviez-vous?
Les personnes atteintes de TDAH, en particulier les enfants, peuvent mentir de manière impulsive pour éviter d'avoir des ennuis ou pour sortir de quelque chose avec laquelle elles ont des difficultés. Les personnes autistes sont moins susceptibles de mentir ou d'enfreindre les règles et ont tendance à être de mauvais menteurs.
Étape 3. Recherchez les bizarreries sociales
Les personnes atteintes de TDAH acquièrent généralement des compétences sociales, mais peuvent ignorer les signaux sociaux ou avoir du mal à s'y joindre en raison de l'inattention, de l'hyperactivité ou de l'impulsivité. Contrairement à l'autisme, ils savent généralement ce qu'ils sont censés faire dans des situations sociales - ils ont juste du mal à le faire.
- Ne pas tenir compte des signaux sociaux (par exemple, ne pas voir quelqu'un lever les yeux au ciel)
- Interrompre ou parler avec d'autres, ou "se mêler" à des conversations
- Bloquer les commentaires inappropriés
- Parler plus que les autres et/ou avoir du mal à laisser parler les autres
- Changer souvent de sujet, parfois à la confusion des autres
- Difficulté à se concentrer sur les conversations; se laisser distraire, se perdre dans ses pensées
- Difficulté à se souvenir de choses importantes (comme les noms ou les anniversaires d'autres personnes)
- Répondre émotionnellement aux choses (comme crier avec excitation ou claquer sur les autres)
- Être constamment bénévole pour aider avec les choses
- Difficulté à se souvenir de répondre aux textes ou de suivre les plans
- Avoir une excitation ou un drame constant dans leur cercle social
- Être un « papillon social » ou une « vie de fête »
Étape 4. Surveillez l'émotivité
Surtout chez les filles, les personnes atteintes de TDAH peuvent vivre leurs émotions de manière très intense et avoir des difficultés à les contrôler. Ils peuvent facilement devenir surexcités, être facilement frustrés ou être dévastés par des choses qui ne semblent pas justifier la réponse (comme être appelé par un nom). Bien que les personnes autistes ressentent souvent les choses très intensément, elles sont moins susceptibles de réagir fortement.
- Cela peut entraîner des difficultés dans les relations professionnelles ou interpersonnelles - par exemple, les enfants atteints de TDAH peuvent être intimidés parce qu'ils pleurent facilement ou frappent leurs pairs, et les adultes atteints de TDAH peuvent être colériques ou facilement irrités par les autres.
- Les personnes atteintes de TDAH peuvent être perçues par les autres comme immatures, trop dramatiques, impétueuses, « pleurnichardes » ou trop sensibles.
Partie 4 sur 4: Aller de l'avant
Étape 1. Envisagez d'autres possibilités
Il existe de nombreuses conditions qui peuvent ressembler à l'autisme et au TDAH, et il est idéal d'examiner d'autres conditions pour réduire le risque d'erreur de diagnostic. Les conditions et les circonstances qui peuvent être confondues avec l'autisme ou le TDAH comprennent…
- Trouble d'apprentissage non verbal (qui partage des traits avec le TDAH et l'autisme)
- Trouble du traitement sensoriel ou trouble du traitement auditif (affections souvent concomitantes du TDAH et de l'autisme)
- Troubles d'apprentissage (parfois concomitants avec le TDAH)
- Trouble obsessionnel compulsif
- Trouble de stress post-traumatique
- Anxiété (qu'elle soit généralisée ou sociale)
- Trouble bipolaire
- Trouble de la communication sociale
- Déséquilibres hormonaux ou problèmes de thyroïde
- La douance chez les enfants
Étape 2. Lisez ce que les personnes autistes et les personnes atteintes de TDAH ont à dire
Ils peuvent apporter un aspect plus humain aux étiquettes de diagnostic, et il peut être plus facile de se rapporter à « J'ai du mal à me souvenir de prendre une douche, de manger et d'aller au lit » qu'à « Trouble de la fonction exécutive ». Cela peut vous donner une idée de l'étendue de la façon dont le handicap affecte les gens et à quoi ressemble le handicap dans la vie réelle.
- Essayez de lire une variété de personnes autistes et de personnes atteintes de TDAH. L'autisme est un vaste spectre, et il existe trois types de TDAH (hyperactif-impulsif, inattentif et combiné) qui peuvent sembler différents.
- L'autisme et le TDAH se présentent tous deux différemment chez les filles, et les personnes de couleur peuvent n'être diagnostiquées que plus tard dans la vie.
Étape 3. Prenez le temps de repenser au passé
Souvenez-vous de vos caprices ou de ceux de votre proche, des moments déterminants et des remarques des autres (comme la famille, les enseignants et les entraîneurs). L'un de ces éléments commence-t-il à avoir un sens lorsqu'il est vu à travers le prisme du TDAH ou de l'autisme ?
- Essayez de penser aussi loin que vous vous en souvenez. Des signes subtils d'autisme ou de TDAH peuvent être apparus dans des habitudes qui ne ressortent pas (comme se balancer d'avant en arrière, avoir toujours un sac à dos en désordre ou avoir du mal à parler sous l'effet du stress).
- Essayez de parler à des personnes qui vous connaissaient ou qui connaissaient votre proche dans le passé, ou voyez si vous pouvez trouver d'anciens dossiers qui pourraient indiquer comment vous ou votre proche vous êtes comporté (comme des commentaires sur les bulletins). Cela peut aider à remplir les blancs.
- Votre capacité à obtenir un diagnostic précis dépendra en partie de votre capacité à produire des anecdotes décrivant certains symptômes. Réfléchir et être préparé augmentera vos chances d'obtenir un diagnostic précis.
Étape 4. Considérez la possibilité des deux conditions
Si la plupart des traits du TDAH et de l'autisme vous conviennent, à vous ou à votre proche, gardez à l'esprit qu'il est possible d'avoir les deux. Si vous êtes autiste, il y a une forte probabilité que vous ayez également un TDAH, bien que l'inverse ne soit pas nécessairement vrai.
- Une étude suggère qu'environ la moitié des personnes autistes ont également reçu un diagnostic de TDAH. De même, environ un quart des personnes atteintes de TDAH présentent des signes d'autisme.
- Les personnes autistes et les personnes atteintes de TDAH ont des caprices génétiques similaires.
Étape 5. Évitez la négativité à propos des diagnostics d'invalidité
Il est possible d'être autiste, d'avoir un TDAH et d'être heureux en même temps. Un handicap peut présenter des défis, mais tout ira bien. Ne laissez pas les prédictions pessimistes vous effrayer. Le handicap n'arrêtera pas un avenir heureux.
- Si votre enfant reçoit un diagnostic, n'oubliez pas qu'il peut vous entendre (même s'il semble qu'il n'y prête pas attention). Évacuez vos frustrations ou vos peurs lorsqu'elles sont hors de portée de voix. Les enfants ne devraient pas trop s'inquiéter des problèmes des adultes, surtout s'ils pensent que c'est de leur faute.
- Soyez sceptique quant à la rhétorique alarmiste, comme les publicités d'Autism Speaks. Ceux-ci peuvent donner l'impression que le handicap va ruiner votre vie et celle de votre proche. Ce n'est pas vrai. Les mots effrayants sont efficaces pour la collecte de fonds, mais cela ne dit pas tout.
Étape 6. Soyez très prudent avant de tirer des conclusions fermes et rapides sans l'avis d'un médecin
Le TDAH et l'autisme sont des handicaps incroyablement complexes qui ne peuvent être compris après quelques minutes (voire quelques heures) de recherche. Et l'expérience de chacun sera différente. Il n'y a pas une seule façon unique pour l'autisme ou le TDAH d'avoir un impact sur la vie d'une personne.
- La communauté autiste et TDAH est généralement ouverte et accueillante pour les personnes qui se sont auto-diagnostiquées après de nombreuses recherches, car le diagnostic peut être incroyablement coûteux, parfois inexact et inaccessible. Vous serez le bienvenu dans la communauté, mais vous ne pouvez pas obtenir de thérapie ou d'hébergement sans une note du médecin.
- Les enseignants, les baby-sitters et autres soignants peuvent aider à remarquer les signes. Cependant, ils ne peuvent pas faire de diagnostic officiel. Il faudra voir un spécialiste.
Étape 7. Obtenez une référence à un spécialiste de la déficience intellectuelle
De nombreux spécialistes voient des patients autistes et des patients atteints de TDAH et en savent beaucoup sur les deux conditions. Vous pouvez obtenir une référence de votre médecin généraliste ou de votre compagnie d'assurance.
Étape 8. Faites part de vos préoccupations au sujet d'un diagnostic erroné si nécessaire
Si vous craignez que vous ou votre proche n'ayez pas un diagnostic précis, parlez-en à votre médecin ou spécialiste du handicap. Vous pouvez également obtenir un deuxième avis. Les médecins en savent beaucoup, mais ils sont toujours humains et peuvent faire des erreurs.
Des astuces
- L'autisme et le TDAH peuvent être plus évidents dans l'enfance et semblent diminuer plus tard dans la vie. Cela est souvent dû aux mécanismes d'adaptation que la personne a construits, car l'autisme dure toute la vie et la majorité des gens ne dépassent pas le TDAH.
- Il est possible qu'une personne soit atteinte à la fois du TDAH et de l'autisme, mais avoir une idée de la façon dont ces handicaps sont différents peut vous aider à vous guider dans votre processus de diagnostic.
- N'écartez pas un diagnostic trop rapidement si vous lisez quelque chose qui ne vous concerne pas. Par exemple, une personne autiste peut ne pas se rapporter à chaque phrase écrite sur l'autisme, et certains exemples d'"expériences autistes typiques" peuvent ne pas correspondre. Il en va de même avec le TDAH. Parce que les autistes et les personnes atteintes de TDAH sont tous uniques, il est possible de se rapporter à la plupart des traits mais pas à tous et d'être toujours handicapés.
