La dyslexie est un trouble d'apprentissage neurologique (LD) basé sur le langage qui dure toute la vie et qui affecte de nombreux aspects de l'apprentissage scolaire. La principale difficulté de la dyslexie est l'incapacité à reconnaître les phonèmes. Les enfants et les adultes dyslexiques sont souvent considérés à tort comme « paresseux » en raison de leur incapacité à apprendre en utilisant les méthodes d'enseignement traditionnelles. Connaître les signes de la dyslexie et comprendre la base neurobiologique de la maladie aidera à soutenir les personnes dyslexiques.
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Méthode 1 sur 3: Connaître les signes de la dyslexie
Étape 1. Remarquez une difficulté à apprendre les modèles de rimes
Chez les enfants d'âge préscolaire, le premier signe de dyslexie qu'un parent ou un tuteur peut remarquer est que l'enfant ne comprend pas facilement les comptines. Par exemple, « Jack et Jill/ont grimpé la colline… » est une comptine facile que la plupart des enfants trouvent facile à mémoriser. Un enfant dyslexique peut ne pas trouver cela facile ou simple.
- Les mots qui riment, comme chat, chauve-souris, rat, peuvent ne pas être remarqués par un enfant d'âge préscolaire dyslexique.
- Vous remarquerez peut-être qu'un enfant dyslexique montre de la réticence ou des difficultés avec les jeux de rimes.
Étape 2. Observez la difficulté avec la reconnaissance des lettres
Un enfant dyslexique peut avoir du mal à voir que b et d sont des lettres différentes. Un élève du préscolaire ou du début du primaire peut ne pas reconnaître les lettres de son propre nom.
- L'enfant pourrait ne pas relier le son de la lettre avec sa forme.
- Vous remarquerez peut-être que l'enfant se fie aux images d'un texte plutôt qu'aux mots. Par exemple, l'enfant pourrait dire « chiot » en référence au mot chien, en se fiant à l'image plutôt qu'aux lettres d-o-g.
Étape 3. Remarquez que vous évitez de lire à haute voix
Même si l'enfant a appris à lire, les difficultés peuvent persister jusqu'à l'adolescence. Alors que la plupart des élèves peuvent être capables de « sonder » ou de « deviner » la prononciation d'un mot inconnu, il est peu probable qu'un élève dyslexique soit capable de le faire.
- L'apprentissage des langues étrangères est susceptible d'être très difficile pour un élève dyslexique, et il évitera probablement de parler à haute voix dans ces cours.
- L'élève peut avoir du mal à voir ou à entendre les différences entre les mots.
Étape 4. Observez la difficulté à parler avec fluidité
De nombreuses personnes dyslexiques s'arrêtent fréquemment pendant qu'elles parlent. Vous remarquerez peut-être qu'ils disent: « Euh… ». ou paraissant nerveux lorsqu'ils parlent à haute voix. Ils peuvent sembler avoir du mal à trouver le mot approprié ou utiliser une terminologie plus générale, telle que « truc » ou « choses » plutôt que les noms propres.
- Leur vocabulaire parlé est souvent beaucoup plus petit que leur vocabulaire d'écoute. Ils peuvent comprendre beaucoup plus de ce qui est dit qu'ils ne peuvent l'exprimer.
- Malgré une intelligence moyenne ou supérieure à la moyenne, ils peuvent avoir des difficultés à participer en classe.
Étape 5. Soyez conscient des défis organisationnels
Une personne dyslexique est susceptible d'avoir des capacités organisationnelles plus faibles. Ceux-ci peuvent se manifester par des difficultés à ordonner les choses de manière séquentielle. Leur écriture est souvent maladroite et difficile à déchiffrer.
- Ils peuvent sembler avoir une mauvaise gestion du temps ou des difficultés à s'organiser par rapport à un délai ou à une échéance prévue. Une personne dyslexique peut avoir une conception du temps différente de celle des autres.
- Vous remarquerez peut-être qu'une personne dyslexique arrive souvent en retard à ses rendez-vous, voire les manque complètement malgré de bonnes intentions.
Étape 6. Sachez que la dyslexie signifie une difficulté à lire au niveau attendu
Cela signifie que la capacité de lecture n'est pas un signe d'intelligence, ou de manque d'intelligence, chez un enfant dyslexique. La plupart des enfants dyslexiques ont des capacités intellectuelles moyennes ou supérieures à la moyenne. Gardez simplement à l'esprit que la capacité de lecture d'une personne ne reflète pas fidèlement son intelligence.
- Vous pourriez commencer à remarquer d'autres signes d'intelligence souvent associés à la dyslexie, tels que la créativité et d'excellentes capacités de réflexion abstraite.
- Souvent, vous pourriez commencer à voir de solides compétences se développer dans des domaines autres que la lecture, tels que les ordinateurs, les arts visuels, la musique ou les sports.
Étape 7. Faites attention aux habiletés d'adaptation chez les adolescents et les adultes
Si une personne souffre de dyslexie non identifiée, il y a de fortes chances qu'elle ait développé un bon nombre de stratégies d'adaptation pour minimiser les difficultés qu'elle a avec la lecture. Quelques exemples sont:
- Une personne dyslexique peut mieux trouver des indices dans des images ou des illustrations pour saisir le contenu.
- Une personne dyslexique pourrait mieux apprendre que la plupart des élèves en écoutant une présentation. Elle pourrait même mémoriser ce que les gens disent pour ne pas avoir à l'écrire.
- Un élève dyslexique peut être plus attentif que la plupart à ce que disent les enseignants et ses camarades de classe.
Méthode 2 sur 3: Améliorer la vie quotidienne
Étape 1. Utilisez des rappels visuels pour vous aider à gérer votre temps
Un enfant dyslexique peut avoir du mal à lire les horloges ou à utiliser des horaires écrits typiques. Essayez d'utiliser des horaires illustrés pour aider l'enfant à savoir ce que la journée lui apportera. Ceux-ci peuvent être dessinés à la main, téléchargés et imprimés à partir de sources en ligne, ou trouvés dans une application d'un smartphone.
- Envisagez de configurer une alarme téléphonique pour fournir des rappels supplémentaires pour la gestion du temps.
- Fixez une limite au temps que l'élève doit s'attendre à consacrer aux devoirs, car un élève dyslexique peut consacrer plus de temps que ses pairs à la même matière.
Étape 2. Décomposez les tâches en plus petites parties
Étant donné que le séquençage est difficile pour la plupart des personnes dyslexiques, vous pouvez les aider en leur montrant les petites étapes qui constituent une tâche plus importante. Utilisez des listes de contrôle ou des listes d'images pour les élèves plus jeunes.
- Par exemple, fournir une "liste de contrôle des devoirs" qui comprend non seulement les pages à lire et les feuilles de travail à remplir, mais également des étapes telles que "prendre un stylo ou un crayon", "écrire votre nom en haut de la page", et " mettez les devoirs dans le dossier de l'école lorsque vous avez terminé."
- Si la mémoire visuelle de l'élève est faible, la copie par cœur ne sera pas un moyen efficace d'apprendre. Au lieu de cela, offrez des notes ou des documents pour aider l'élève à apprendre l'information.
Étape 3. Fournissez des dossiers à l'organisation de soutien
Chemises ou classeurs avec pochettes pour aider un étudiant à organiser son matériel. Utilisez un codage couleur, qui prend en charge la séparation des matériaux en différents sujets.
- Conservez les stylos et les crayons dans un paquet dans le cahier pour un accès facile.
- Ce peut être une bonne idée de vérifier et de s'assurer qu'un élève dyslexique a le devoir écrit correctement et placé dans la même position dans son cahier tous les soirs.
- Envisagez de fournir une liste de contrôle des devoirs pour vous aider à vous organiser.
Étape 4. Aidez une personne dyslexique à créer des modèles pour soutenir l'apprentissage
Les processus automatisés, le genre de mémorisation par cœur qui permet un accès facile à des activités familières, sont souvent plus difficiles pour une personne dyslexique. Une mauvaise mémoire est l'une des caractéristiques de la dyslexie. Une meilleure façon d'apprendre est d'enseigner à une personne dyslexique à s'appuyer sur des modèles qui peuvent fournir un cadre pour un apprentissage efficace.
- Un exemple d'un tel cadre est la règle « I avant E sauf après C… » qui peut aider une personne dyslexique avec l'orthographe.
- D'autres supports incluent la fourniture d'acronymes pour accéder aux systèmes organisationnels. Par exemple, SLUR peut être enseigné comme un moyen de se souvenir de « Chaussettes, à gauche (tiroir), Sous-vêtements, à droite (tiroir). »
Étape 5. Utilisez un lecteur électronique (e-reader)
Des études suggèrent que les personnes dyslexiques peuvent trouver la lecture plus facile lorsqu'elles utilisent une liseuse plutôt que du papier imprimé. Les liseuses limitent la quantité de texte apparaissant sur une seule ligne, ce qui évite l'encombrement visuel sur la page.
- En particulier, les personnes dyslexiques et ayant des problèmes d'attention visuelle peuvent bénéficier de l'utilisation de liseuses.
- Certaines personnes dyslexiques préfèrent également utiliser certaines polices avec des liseuses.
Méthode 3 sur 3: Soutenir une personne dyslexique
Étape 1. Trouvez une communauté de soutien
Certains des principaux défis associés à la dyslexie ne sont pas basés sur les défis d'apprentissage, mais plutôt sur les incompréhensions des pairs et des enseignants. La dyslexie est simplement une façon différente de penser, ni meilleure ni pire que les autres. Si vous pouvez trouver des communautés qui acceptent et reconnaissent les différences associées aux personnes dyslexiques, vous serez plus en mesure d'aider votre enfant (et vous-même) à réussir.
- Une faible estime de soi, des problèmes de comportement, de l'anxiété, de l'agressivité et des difficultés avec les amis sont tous associés aux personnes dyslexiques sans soutien.
- Le soutien émotionnel pour les personnes dyslexiques est très important. Il est facile de se sentir paresseux ou moins intelligent que les autres dans un environnement académique basé sur les compétences en lecture.
Étape 2. Encouragez la participation à une thérapie ou à un groupe de soutien
Les groupes de soutien pour les élèves ayant des troubles d'apprentissage tels que la dyslexie peuvent être de bons endroits pour rencontrer d'autres personnes ayant un style d'apprentissage similaire. La thérapie de groupe est plus intensive que les groupes de soutien et fournit des stratégies individualisées dans le cadre du groupe qui peuvent vous aider à naviguer dans votre situation de vie.
- Recherchez un cadre de groupe qui se sent actif, dynamique et positif.
- Dans un cadre de thérapie de groupe, chaque personne devrait avoir ses propres objectifs. Ces objectifs doivent être atteignables, mesurables et pertinents pour sa vie.
Étape 3. Recherchez une thérapie individuelle
Travailler avec un thérapeute peut permettre aux personnes dyslexiques et à leurs parents de mieux identifier la façon dont la dyslexie affecte un individu. Un bon thérapeute sera au courant des dernières recherches et traitements contre la dyslexie et utilisera des techniques qui se sont avérées efficaces. Les intérêts et les objectifs du client doivent informer le programme de traitement.
- Le thérapeute aidera à créer des objectifs pour les progrès du client qui sont à la fois spécifiques et mesurables.
- Par exemple, si l'objectif est « d'améliorer la capacité à épeler de nouveaux mots », vous ne pouvez pas mesurer cela, et ce n'est pas spécifique. Au lieu de cela, un objectif plus approprié serait « d'augmenter la capacité du participant à épeler des mots en utilisant le modèle -rer de 60 % à 80 % de précision lors d'une évaluation informelle ».
Étape 4. Comprenez ce que c'est que d'être une personne dyslexique
Si vous ne souffrez pas de dyslexie, vous pouvez offrir un meilleur soutien à une personne dyslexique en en apprenant davantage sur la dyslexie. Ce n'est pas aussi simple que de lire les mots à l'envers (une idée archaïque que les gens avaient autrefois). Si vous souffrez de dyslexie, vous aurez probablement du mal à lire les mots même si vous les avez déjà lus plusieurs fois.
- Vous êtes plus susceptible de lire lentement, et la lecture demande beaucoup d'efforts. Vous vous sentirez probablement très fatigué après avoir lu.
- Il est facile pour les personnes dyslexiques de mélanger les lettres d'un mot, par exemple en lisant « propre » comme « gagnant » ou « gauche » comme « ressentie ».
Étape 5. Parlez à l'équipe éducative de votre école des aménagements
Un élève dyslexique peut avoir besoin de plus de temps pour terminer ses devoirs ou ses tests. Elle pourrait avoir besoin de quelqu'un d'autre pour prendre des notes pour elle, ou pour enregistrer des conférences ou des informations orales en classe. Vous pourrez peut-être accéder à votre matériel de cours via un livre audio plutôt qu'un manuel imprimé.
- Un logiciel informatique est disponible pour certaines matières qui « lit » le manuel à haute voix.
- L'utilisation d'un logiciel de correction orthographique peut être autorisée pour aider l'élève dyslexique.
Étape 6. Notez les forces associées à la dyslexie
Les personnes dyslexiques n'ont pas une faible intelligence et la plupart des personnes dyslexiques ont un QI moyen ou supérieur à la moyenne. Les personnes dyslexiques peuvent être « axées sur les personnes » et avoir de solides compétences interpersonnelles. Il existe également des recherches visant à déterminer si les personnes dyslexiques peuvent avoir des capacités scientifiques supérieures à la moyenne. Les personnes dyslexiques ont également d'autres compétences en traitement de l'information, telles que:
- La capacité de se concentrer sur « la grande image » plutôt que sur les détails. En conséquence, ils peuvent être des résolveurs de problèmes qualifiés et des penseurs plus créatifs que les personnes qui ne souffrent pas de dyslexie.
- Être capable de visualiser facilement des informations en 3 dimensions et de réorganiser les conceptions existantes en de nouvelles façons d'être créatives.
- Avoir de bonnes compétences visuo-spatiales et de fortes capacités de reconnaissance des formes.
Étape 7. Renseignez-vous sur les personnes dyslexiques qui réussissent
Les personnes dyslexiques deviennent médecins, musiciens, artistes, architectes, scientifiques, enseignants, économistes et bien d'autres professions. Les enfants et les adolescents dyslexiques peuvent tirer profit du succès d'une personne atteinte de dyslexie comme modèle. Un modèle de rôle peut être utile pour renforcer l'estime de soi chez les enfants et les adolescents dyslexiques.
